「に」と「で」の分類について

安田ら[13]は，中国の大学で学ぶ日本語学習者とタイの 大学で学ぶ日本語学習者に対し助詞を選択させるアンケートを行った． この結果から，「に・で」の選択において，「に」を過剰使用している傾向があることがわかった． このことから，「に」の適切な使用を促せるシステムが必要であると言える． 若生ら[14]は，韓国人日本語学習者を対象にアンケートを行い ，その結果を分析している． その中で，「で・に」の意味について次のように述べている．

で

　場所・材料・手段・道具・原因・理由・範囲・まとまり・内容・動作主

に

　対象・能力・知覚の主体・存在場所・到着点・受け手・変化結果・移動の方向・出所・時間・割合の分母