提案手法○の翻訳例

以下にBランクにおける提案手法○の例を示す．

表: Bランクにおける提案手法○の翻訳例

入力文	She called him all the bad names .
英語文パターン	$X$1 called $X$2 all the bad names .
日本語文パターン	$X$1 は $X$2 を くそ みそ に 言っ た 。
提案手法	彼女 は 彼 を くそ みそ に 言っ た 。
ベースライン	彼女 は 彼 を を けなし た 。
正解文	彼女 は さんざん 彼 の 悪口 を 言っ た 。

表7.11において提案手法は正解文と同等の翻訳文が得られている．しかしベースラインは "を" が連続して翻訳されており，文として不適切である．

表: Bランクにおける提案手法○の翻訳例

入力文	Put those examinations on the desk .
英語文パターン	Put those $X$1 on the $X$2 .
日本語文パターン	その $X$1 は $X$2 の 上 に 載せ なさい 。
提案手法	その 試験 は 机 の 上 に 載せ なさい 。
ベースライン	それら の 試験 は 机 の 上 に 入れ なさい 。
正解文	答案 は この 机 の 上 に 置き なさい 。

表7.12において提案手法は正解文と同等の翻訳文が得られている. しかしベースラインは "机の上に置く" と翻訳されており, 日本語文として意味が通じず不適切である.

表: Bランクにおける提案手法○の翻訳例

入力文	She is a music teacher .
英語文パターン	$X$1 is a $X$2 $X$3 .
日本語文パターン	$X$1 は $X$2 の $X$3 だ 。
提案手法	彼女 は 音楽 の 先生 だ 。
ベースライン	彼女 は 音楽 先生 を し て い た 。
正解文	彼女 は 音楽 の 先生 を し て いる 。

表7.13において提案手法は正解文と同等の翻訳文が得られている. しかしベースラインは 時制が異なっている．また， "音楽"と"先生"の間に助詞がなく文として適切でない．